اللغة الثانية

Définition de la langue étrangère 

Certains chercheurs l’appellent la deuxième langue, que l’individu apprend après sa langue d’origine (la langue maternelle). Elle se distingue par le fait qu’elle occupe une place secondaire dans la planification de la politique linguistique. Elle est utilisée pour développer la compréhension et l’acquisition internationales. terminologie technique, scientifique et professionnelle. Les langues étrangères jouissent également d’un statut distingué sur le plan didactique.
La langue anglaise est l’un des acquis humains les plus importants du XXIe siècle, et l’importance de son apprentissage a augmenté avec le temps, et sa maîtrise fait partie des priorités des systèmes éducatifs du monde. en tant que matière d’étude, elle se caractérise par le dynamisme et affecte toutes ses compétences (lecture, écriture, expression orale, écoute). Et elles sont affectées les unes par les autres, mais on constate que l’étudiant peut rencontrer à n’importe quel stade éducatif diverses difficultés d’apprentissage. la langue anglaise liée à la compréhension écrite (comme la pensée de l’élève dans sa langue maternelle), ce qui lui rend difficile la compréhension du texte, de la phrase, voire du mot, ou le changement de position du mot d’une phrase à l’autre. Il peut également avoir des difficultés à lire des mots ou des phrases qu’il n’a jamais abordés dans la langue, ou à les prononcer incorrectement, ce qui peut changer leur véritable sens dans la phrase.

De plus, la similitude de prononciation de certains mots peut ne pas permettre à l’étudiant d’atteindre leur véritable sens. L’étudiant doit se rendre compte qu’il n’acquiert pas la langue au cours de ses études uniquement sous forme de phrases et de connaissances linguistiques, mais plutôt comme expressions appropriées pour affronter le social. situations auxquelles il peut être exposé. La raison en est peut-être due aux schémas administratifs que les professeurs d’anglais pratiquent avec leurs étudiants, ou à leur incompétence, ou à la faible motivation de l’apprenant et à son manque de conscience de l’importance de la langue anglaise dans sa vie académique quotidienne, ou encore à le milieu familial qui ne corrige pas leurs erreurs linguistiques.

De nombreux étudiants sont confrontés à des difficultés dans l’apprentissage de la langue anglaise qui apparaissent dans la langue parlée ou écrite ou dans la coordination et la maîtrise de soi dans sa prononciation, ce qui conduit à négliger ses acquis en n’écoutant pas le professeur lors de la présentation de sa leçon, considérant qu’il ne sait pas en a besoin et qu’il lui est difficile de suivre le rythme, et il se bat contre cela jusqu’à ce qu’il atteigne l’université, perdant ainsi l’accès à la langue anglaise. 

Ce qui précède nous amène à nous poser les questions suivantes : Quelles sont les difficultés d’apprentissage de la langue anglaise ? Préparé par le Dr Muhammad Al-Ramahi, Académie Zad Al-Muafakreen pour la formation et les consultations.

تعريف اللغة الأجنبية 

تسمى عند بعض الباحثين باللغة الثانية second language التي يتعلّمها الفرد بعد لغته الأصلية (لغة الأم)، وتتميّز بأن لها مقامًا ثانويًا في تخطيط السياسة اللغوية، ويُلجأ إليها لتنمية التفاهم الدولي، واكتساب المصطلحات الفنية والعلمية والمهنية، كما تحظى اللغات الأجنبية بوضع متميِّز على مستوى ديداكتيكي DLE، تستقي مادتها من مصادر متعددة، وتبني أنظمة وبرامج وطرائق تعليمية معاصرة.
تعد اللغة الإنجليزية من أهم مكتسبات الإنسان في القرن الواحد والعشرين، وأصبحت أهمية تعلمها تزداد مع الزمن، وإتقانها من ضمن أولويات الأنظمة التعليمية في العالم، وإذا نظرنا إلى المادة كمادة دراسية فهي تتميز بالدينامية، وتؤثر كل مهارتها (القراءة، الكتابة، التحدث، الاستماع)، وتتأثر فيما بينها، إلا أننا نجد أن التلميذ قد يصادف في أي مرحلة تعليمية صعوبات شتى في تعلم اللغة الإنجليزية ترتبط بالفهم القرائي (كتفكير التلميذ بلغته الأم) الذي يصعب عليه إدراك النص أو الجملة أو حتى الكلمة، أو تغيير موقع الكلمة من جملة إلى أخرى، كما قد يجد صعوبة في قراءة الكلمات أو الجُمَل التي لم يسبق له التعامل معها في اللغة، أو نطقها بطريقة خاطئة، مما قد يغير من معناها الحقيقي داخل الجملة.

كما أن تشابه بعض الكلمات في النطق قد لا يمكِّن التلميذ من الوصول إلى المعنى الحقيقي لها، فالتلميذ عليه أن يدرك أنه لا يكتسب اللغة أثناء دراسته كَجُمَل ومعارف لغوية فقط، بل كتعابير مناسبة لمواجهة المواقف الاجتماعية التي قد يتعرض لها. وقد يكون السبب في ذلك إلى الأنماط الإدارية التي يمارسها مدرسو اللغة الإنجليزية مع تلاميذهم، أو إلى عدم كفاءتهم، أو إلى ضعف دافعية المتعلم وعدم إدراكه لأهمية اللغة الإنجليزية في حياته الدراسية اليومية، أو إلى المحيط الأسري الذي لا يصحح أخطائهم اللغوية.

يواجه العديد من التلاميذ صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية تظهر في اللغة المسموعة أو المكتوبة أو في التنسيق والتحكم الذاتي في نطقها، والذي ينتج عنه إهمال مكتسباتها من خلال عدم إنصاته للأستاذ أثناء تقديم درسه، اعتبارًا منه أنه لا يحتاجها ويصعب مواكبتها، ويكون محاربًا لها إلى أن يصل الجامعة، وبذلك يكون فقد بوصلة الوصول إلى اللغة الإنجليزية. 

ومما ذكر آنفًا يدفعنا إلى طرح التساؤلات الآتية: ما هي صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية؟ إعداد دكتور محمد الرمحي أكاديمية زاد المفكرين للتدريب والاستشارات.